Профессиональные услуги, описываемые как Дейвис™, включая следующие: Коррекция дислексии по методу Дейвиса™, Освоение символов по методу Дейвиса™, Предоставление рекомендаций по контролю за ориентацией по методу Дейвиса™, Освоение внимания по методу Дейвиса™, Освоение математики по методу Дейвиса™ и Программа освоения чтения младшими школьниками по методу Дейвиса™ могут предоставляться только методистами по коррекции дислексии по методу Дейвиса, завершившими образование и  лицензированными Международной ассоциацией коррекции дислексии по системе Дейвиса.

© 2019 Центр «Donum». Все права защищены.

37 Основных признаков дислексии

 

Общие признаки​

  • Производит впечатление очень умного и сообразительного, хорошо выражает свои мысли, но при этом неспособен читать и писать на уровне своего класса.

  • Его считают ленивым, невнимательным, глупым, отстающим в развитии, непослушным или не уделяющим достаточно времени учёбе.

  • Не отстаёт в учёбе настолько, чтобы ему в школе была оказана помощь.

  • Имеет высокий коэффициент умственного развития, но не всегда показывает хорошие академические результаты, устные тесты проходят гораздо лучше, чем письменные.

  • Считает себя глупым, имеет низкую самооценку, скрывает свои слабые стороны с помощью оригинальных компенсирующих стратегий. Легко расстраивается и переживает по поводу чтения вслух и тестов в школе.

  • Талантлив в сфере искусств, музыке, спорте, механике, коммерции, бизнесе, дизайне, строительстве и инженерном деле, хороший рассказчик и актёр.

  • Часто погружается в мечты, грезит наяву, легко теряется и забывает о времени.

  • С трудом удерживает внимание, отличается мечтательностью или гиперактивностью.

  • Лучше всего усваивает материал через практический опыт, эксперименты, наблюдение и наглядные пособия.

Зрение, чтение и правописание:

  • При чтении жалуется на головокружение, тошноту или головную боль.

  • Приходит в замешательство при виде букв, цифр, слов, последовательностей, а также при необходимости что-либо объяснять вслух.

  • На письме и при чтении заметны повторы, добавления, перестановки, пропуски и замены букв, цифр и/или слов.

  • Чувствует или видит несуществующие передвижения во время чтения, письма или переписывания.

  • Кажется, что испытывает трудности со зрением, хотя проверка показывает, что зрение в норме.

  • Обладает на редкость острым зрением и наблюдательностью или испытывает недостаток ощущения глубины и отсутствие периферического зрения.

  • Читает и перечитывает практически не улавливая смысла.

  • Пишет, «как слышит», правописание непоследовательное.

Слух и речь:

  • Отличается хорошим слухом. Способен слышать то, что не было сказано или неуловимо для других, легко отвлекается на различные звуки.

  • Испытывает трудности при выражении своих мыслей, говорит с запинками, не заканчивает предложения, при волнении заикается, неправильно произносит длинные слова, меняет местами словосочетания, слова и слоги.

Письмо и моторные навыки:

  • Сложности с написанием и переписыванием текстов, необычно держит карандаш, почерк изменчивый или неразборчивый.

  • Неуклюжий, отличается плохой координацией движений, не удаются игры с мячом и командные виды спорта, испытывает трудности с мелкой и/или крупной моторикой, подвержен морской болезни и укачиванию при езде.

Математика и управление временем:

  • Испытывает затруднения при определении и расчёте времени, опаздывает, с трудом усваивает упорядоченную информацию и задания, связанные с последовательностью.

  • При вычислениях полагается на счёт с помощью пальцев и другие приёмы. Знает ответы, но не может делать вычисления на бумаге.

  • Умеет считать, но испытывает трудности при счёте предметов и операциях с деньгами.

  • Даётся арифметика, но не получаются алгебра и высшая математика. Испытывает трудности с пониманием задач.

Память и познавательная способность:

  • Отличная долговременная память на впечатления, места и лица.

  • Плохая память на последовательность событий или вещей, факты и информацию, которая не была получена на практике.

  • Думает, в основном, с помощью образов и ощущений, а не звуков и слов (практически отсутствует внутренний диалог).

Поведение, здоровье, развитие и индивидуальность:

  • Отличается крайней неорганизованностью или навязчивой методичностью.

  • В классе может быть шутом, задирой или молчуном.

  • Через этапы развития (такие как ползание, говорение, ходьба, завязывание шнурков) проходил очень быстро либо чрезвычайно медленно.

  • Подвержен ушным воспалениям, разборчив в еде, восприимчив к пищевым добавкам и химической продукции.

  • Спит очень крепко или очень чутко, мочится в кровать до позднего возраста.

  • Имеет необычно высокий или наоборот низкий болевой порог.

  • Обладает острым чувством справедливости и эмоциональной восприимчивостью, стремится к совершенству.

  • Число ошибок и симптомов резко возрастает в периоды замешательства и эмоционального стресса, а также при спешке или ослабленном здоровье.

Переведено на русский с  Test for Dyslexia – 37 Common Traits
© 1992 by Ronald D. Davis; Используется с разрешения